温州网讯 老师布置的作业不做，空出的时间用来啃书读报；晚上7点还没做完老师布置的作业，家长签个字就可以减免——在温州市区建设小学，学生有权对老师布置的作业说“不”，改用自己设计的自主作业方案。近日，鹿城区第三届小学课改领航现场会推介了建设小学这一实行了两年多的教学“新法”。
小学生的自主能力，能保证自主作业顺利完成吗？没有老师布置的作业，如何把控孩子的学习？不仅是家长，就连部分老师也有同样的担忧。教育专家认为，自主作业的想法非常大胆，也值得肯定，但应当寻求家校联动，有序推进。
学生可以自己给自己布置作业，不过是否持续得看成绩
建设小学自主作业的制度从2011年10月开始实行。
截至目前，建小四个校区的3141名学生中，有1307人选择了自主作业形式，比例超过了四成。
建设小学的学科自主作业分为四类，就像“自助餐”一样，学生可以选择自己喜欢的或者适合的作业类型：
半自主，选做老师布置的部分作业，再以自主设计的自主作业方案代替；
全自主，不做老师布置的所有作业，完全以自主设计的学习方案代替；
加自主，在完成老师布置作业的同时，补充完成自主设计的学习方案；
作业签免，到晚上7点仍未完成当天老师布置的作业，经家长签字后可减免。
学科自主作业在三年级以上的语文、数学、英语和科学等科目中实施，学生可申请若干个学科、不同作业类型。在每个学期初期，申请的学生要提交一份自主作业方案，先由家长签字，再由学科老师“检阅”，觉得方案合适便予以通过。双重把关下，学生才能进行自主作业。
学科自主作业以一个月或一个学期为周期，到期由学科教师检测成果，并作为是否持续的依据。
学生自主作业各不相同，有的用来锻炼思维，有的用来培养才艺
建设小学老师黄晓红班上的42名五年级学生中，有39人申请了自主作业。昨天语文课前两分钟，学生徐心语走到讲台前，跟同学们分享了她这几天在读报中发现的几则小趣闻。徐心语的妈妈说，不做或少做作业，空闲出来的时间刚好可以培养孩子的阅读兴趣，她很赞成。
“比如不要求学生写周记，而是把作文练习放在课堂上，这样就可以把学生周末的时间解放出来。”黄晓红说，除了课前两分钟，每周三下午的班队活动，成了学生自主作业的展示平台，有人读报，有人朗诵……秀出不同的才艺。
自主设计的作业都有哪些呢？“每个学生拿出来的方案都不同，而且很有意思。”黄晓红举了个例子，比如有学生选择数学“半自主”，除老师布置的作业外，他每天会啃《哈佛给学生做的1500个思维游戏》这本书，规定做10道题目，来锻炼自己的思维能力。
数学“学霸”回母校，对这一学习模式“点赞”
去年6月，建设小学数学老师叶完全班上的43名学生顺利毕业。
“第一个学期只有10几人申请，后来所有人都申请了自主作业。”叶老师说，那个时候，她每天都会布置六道数学题，并要求学生只要看一下题目，会做的打个钩，有点难的就动笔写一写。她更提倡学生在课外拓展训练和超前学习上下点工夫。
去年11月，已经上七年级的陈奕琰回母校看望叶完全，大大“赞”了回叶老师。原来，陈奕琰在小学里因自主作业这样的模式培养了超前学习的方法，在毕业后的那个暑假，她把七年级上册的数学课本全啃完了。现在，她成了班级里的数学“学霸”，每次考试都拿满分。
初期学生分数略有下降是正常的，最重要的是自学能力的养成
小学生自主能力有限，是否影响成绩？叶完全说，在实行自主作业之初，班上的学生小王申请了数学等多科作业，但在那学期的期末考试时，他的数学只考了93分，比平时成绩下降了5分。这让小王的妈妈有点坐不住了，她担心孩子的成绩，并执意要求孩子放弃了自主作业，改回传统作业模式。不过到了后来，小王还是重新加入了自主作业的行列，而成绩也一直稳居前列。
建设小学校长陈钱林说，一些老师和家长对孩子的学习“扶”得太多，孩子一直处于被动学习的状态，这样非但不能激发他们学习的兴趣，连学习的目的也会迷失。不过学生没有做老师规定的作业，而考试考的是作业的内容，所以在自主作业的初期，学生短期内分数略有下降，这是正常的。但孩子的自学能力一旦养成，将受益终身。
自主学习对家长也有要求推广要循序渐进
市区某小学的杨老师聆听了此次现场会，她坦言，自主作业的教育理念相当先进，可以考虑让部分成绩优秀的自觉学生“尝鲜”，也可以考虑在后5%的学生中试行，给“吃不下”的孩子宽松的学习环境，提高他们的学习兴趣。但要在所有学生中推广，并不一定可取。
温州大学教师教育学院副教授林炎琴认为，自主作业的想法非常大胆，是给学生以充分的信任，创造宽松的学习环境，首先应当给予肯定。但她建议，各个学校应当视自身实际情况，从小范围开始，循序渐进推进这一方法。此外，小学生的学习过程，不能完全脱离老师和家长的适当监督，自主作业实际上是加大了对家庭教育的要求，需要建立一套完善的家校联动的机制，这就要求家长的理念和素质必须要跟上，学会观察和看懂孩子在家的学习状况。
