温州网讯选取相同的法律主题，两位80、90后名师同台亮课，上出了两堂不同韵味的思政课。日前，瓯海区教育局举行了“共话名师成长故事”第十场活动，这也是收官之战。一年时间，10期活动20位名师展课堂，谈成长，说理念，专家作专业引领，为瓯海教育注入了互学互比的强心剂，让更多瓯海教师学习名师、成为名师。
80后教师的扎根生长
展课堂——让身边事成为思政大课堂
何优优瓯海区外国语学校
人物名片：正高级教师、温州市名师、浙江省教坛新秀、浙江省师德楷模、瓯海区劳动模范、瓯海区政协委员。
“同学们，有没有发现何老师身上有一个特殊的标志？”从一枚中国人民政治协商会议的会徽出发，何优优老师既介绍了自己作为瓯海区政协委员的职责，又巧妙引出了这节课的主题——公民的基本权利和义务。
何老师结合全班39位同学的前测，梳理了学生学习的困惑，并整理出两个共性问题：公民的基本权利有哪些？公民基本权利如何保障？学生从自己的问题出发，开启学法之旅。何老师先给学生带来熟悉的生活场景：上学、一家三口旅行、小区门口的宣传栏等，学生们发现了未成年人拥有“受教育权”“人身自由权”“受保护权”等基本权利。
“公民还有哪些基本权利呢？”课堂进入第一个小组活动。学生们对照《宪法》第二章，整理公民的基本权利，比如父母拥有的“劳动权”“婚姻自由权”“选举权和被选举权”和祖父母还有“被赡养权”“物质帮助权”等基本权利，结合生活例子让”基本权利“变得具体可感。
“我想请同学们当一次共享法庭的志愿者，说说真实案例中涉及哪些权利，有什么法律可以保障？”第二次小组活动中，何老师给出的三个案例聚焦于未成年人、外卖小哥、邻居装修噪音等常见人群和问题，让学生了解可以采取哪些办法来保障自身权利。而学生在小组汇报时，不仅看见了案例中的权利，并能找到对应的法律来保障权利，目标得到落实。
从“是什么”“为什么”到“怎么办”，何老师科普了公民的基本权利，也让学生观察思考生活中的公民基本权利，更引导学生体会到宪法的温度和界限，萌发一起建设法治中国的意愿。
谈成长——
三把金钥匙打开成长之路
从一名普通思政教师成长为正高级教师，从瓯海区娄桥第一小学到了瓯海区外国语学校，何优优说自己25年的从教生涯就像一棵树一般扎根在了瓯海这块土地上，而这片土地不仅滋养着她向上生长，也让她幸运地被“看见”。她将自己的成长总结为三把金钥匙：阅读写作、专注热爱和使命担当。
在专业发展的道路上，何优优靠的是稳扎稳打，从2012年开始几乎一年一个台阶，一路收获了瓯海区名教师、浙江省教坛新秀、温州市名教师等荣誉。“读书开启了我面向未来教育的思考，写作培养了我独立的思维与见解。”在师范读书期间，何优优就是个热爱阅读与写作的人，在从教的多年里也一直保持“输入”和“输出”的习惯，勤于思考与写作，是她专业发展的最大底气。
“在喜欢的领域中寻找到成就感，在热爱的事情里扎下根来，是我最大的力量。”在成长瓶颈期时，何优优总会要求自己走出舒适圈，挑战自己的成长圈，在课堂中发现更多自我可能。2017年基于儿童立场的《吃饭有讲究》、2018年呈现学习方式变革的《传统游戏我会玩》、2021年指向思维力提升的《低碳生活每一天》……6年60余场公开课，从教学经验的积累到教学模式的创新，再到教学理念的升华，何优优就在一堂堂课中奠定对教育的专注热爱。
何优优自己成长的同时，十几年来也带着名师工作室志同道合的伙伴走在专业研修的路上。共同奔赴的力量，使命担当的责任，让她成为那个助力他人的人。她和团队不仅聚焦小学道德与法治项目化学习的研究工作长达八年，也和团队成员到各地进行展示推广，并计划打造“行走的思政课”，助力大中小学思政一体化课程设计。她说与团队共同奔赴，能够给予每个人成长力量。
90后教师的火箭式成长
展课堂——学生当小法官“判案”
任佩如 温州中学附属初中
人物名片：浙江省教坛新秀、温州市先进教研组长、温州市教坛新秀、瓯海区教坛新苗、瓯海区品质教师。
从一颗高空抛下的鸡蛋带来的后果，任佩如老师将同学带进了“如何远离违法”的议题中。课堂中，学生对于“一生中可能会接触的法律”的问题，纷纷变身法治观察员，给出了诸如未成年人保护法、宪法、婚姻法等答案。“法律会对我们生活做一些管控”“会保护我们的安全”“使社会更加有秩序”……通过阅读三部法律中的部分条款，任佩如和学生一起总结了法律的作用，并提到违法行为是“必须做的没有做”“禁止做的做了”等概念。
“本庭宣判，被告行为构成……，依据……，判决如下……”以案辨法是任佩如本堂课的重点，她让学生扮演断案小法官，结合任务单上的法律案例，对案件中的违法行为作出判决。通过三个围绕民事、行政、刑事违法行为的案例，任佩如又引导学生分析三种违法行为之间的区别和共同点，明晰了违法行为都会受到法律的处罚，不同点在于按照社会危害程度处罚力度有所不同，所承担的法律责任不同。
“捡到钱不归还”“给他人取侮辱性的绰号”“校园欺凌”“骑电瓶车不佩戴头盔”……任佩如的随堂测试中，让学生将这些身边的违法行为进行分类，并让学生完善一场“与法同行”主题班会的守法尊法承诺，还邀请学生担任普法宣传员，走入社会调查撰写一份“警惕违法行为，争做守法好少年”的倡议书。让学生从知法、懂法、守法等全链条了解生活中的法律。
谈成长——
把握每个三年的关键点
“想要获得家长及学生的认可，首先就要能上好课！”作为一名90后教师，任佩如2014年刚刚踏上教学岗位时，接到的任务是担任五个班的社会老师和一个班的班主任，于是怎么教好学生成了她首要思考的问题。导师的一句“上好每一堂课”点醒了她，她开始了精心备课之路，她会根据对教材的理解和对课标的研读梳理上课思路，会把每一节课的课件打印出来，甚至连教学过渡语言都一一记录下来。五节社会课，她将其当成五次强化训练，一次次优化设计，反复磨课，反复思考。2014年到2017年的三年里，凭借这样的方法任佩如逐渐认识教材、熟练教学，也让孩子们喜欢上了她的课。她认为好的教育者首先是好的学习者，为了让学生在她的课堂上更有收获，一直在乡村学校的她努力争取出去学习的机会，开始跟着骨干老师一起研究教学教法，探索课堂变革，一起开展课例研究、命题研究、理论学习，更新教学观念，提升教育理论水平。她说：“每一次学习都感觉像又找到了一个新的自己。”
“成长经历过程中，当我每遇到一场比赛，遇到一次机会，我都是努力把握，在不断锻炼中提升。”2018年到2021年，任佩如迎来自己第二个三年，刚成为二胎妈妈的她就遇上参加省教坛新秀评比的挑战。不太会说课，就反复模拟，沉淀思考，一改再改课件，字斟句酌抠细节。而这也让她在之后的省教师技能大赛等高强度、高要求的评比中顺利过关，大大小小的比赛不仅让她从迷茫到更加清晰，也成了她成长的催化剂，让她从普通走向优秀。
第三个三年，任佩如因为扎实做教研抓住了职业生涯快速发展的关键点。发现自己的瓶颈期时，她列了两项工作——每年广泛阅读专著文章，坚持撰写论文和课题。三年间，任佩如学会审视教材、课堂，学生之间的逻辑，开始用研究者的视角去洞察思政课程、思政教学，开始去探索课堂变革未来教育的方向。还尝试带着教研组、工作室的成员以课题研究为载体，以评比为契机，进行着解决实际问题的教研，并不断地反哺课堂，在过程中看见学生和自己的成长。
来源：温州晚报
原标题：80后90后名师同台亮课将身边事变为思政活教材
记者施滢滢图片由学校提供
